IDB - Inter-American Development Bank
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05/23/2024 | Press release | Distributed by Public on 05/23/2024 11:40
Dia Internacional do Brincar: o que é a aprendizagem lúdica e como promovê-la com inovação
Aprendizagem lúdica é, em essência, aprender brincando. Essa abordagem pedagógica na primeira infância estimula o desenvolvimento físico, social, emocional e cognitivo. Brincar melhora a estrutura cerebral e apoia a função executiva, permitindo que as crianças busquem objetivos e aumentem sua capacidade de concentração. No Dia Internacional do Brincar, destacamos a importância de pais, mães e demais cuidadores brincarem com suas crianças para promover o seu desenvolvimento.
Por que o brincar é importante durante a infância?
Por meio do brincar, as crianças pequenas se envolvem com seu contexto e estabelecem vínculos sociais e emocionais: representa uma oportunidade ideal para que pais e cuidadores fortaleçam suas interações e se envolvam com seus filhos. Na aprendizagem lúdica, os adultos tornam-se parceiros ativos, propiciando às crianças orientação e um "andaime" do ambiente. Essas interações também podem ser promovidas por meio de outros atores que assumem o papel de cuidador da criança. Em outras palavras, obrincar é uma atividade de alto valor, que pode ser realizada intencionalmente em casa, na escola ou no centro de desenvolvimento infantil. O que sabemos sobre a aprendizagem lúdica na região?
No que diz respeito aos cuidados em centros, destacam-se os avanços da região na cobertura do cuidado a crianças menores de 3 anos e da educação pré-escolar para crianças de 4 e 5 anos. No entanto, a qualidade das interações entre cuidadores e crianças continua sendo um grande desafio. Embora o brincar livre seja um componente comum e importante na rotina diária de pré-escolares, o potencial do brincar como estratégia educacional intencional para o desenvolvimento de habilidades específicas é subaproveitado na região. Ao incorporar estrategicamente o brincar aos currículos pré-escolares, os educadores podem orientar o desejo inato das crianças de brincar para objetivos específicos de aprendizagem, tais como melhorar as habilidades linguísticas e matemáticas ou as competências sociais.
Da mesma forma, pouco se sabe sobre o uso de intervenções híbridas (que combinam contato presencial e à distância) para promover a aprendizagem lúdica. É fundamental aprofundar essa questão, uma vez que essas modalidades vêm surgindo com grande potencial para promover o desenvolvimento infantil na esteira da pandemia.
Brinque todos os dias: inovação com impacto no México
Diante disso, destaca-se um programa parental híbrido baseado no brincar, em um ambiente de baixa renda, que combinou apoio presencial e à distância para cuidadores de crianças pequenas. O programa foi implementado e avaliado no estado de Morelos, no México. Essa é uma das primeiras avaliações rigorosas de um programa híbrido de educação parental no desenvolvimento infantil baseado no brincar.
O modelo foi baseado no programa "Brinque Todos os Dias", da Vila Sésamo, e teve como objetivo promover o desenvolvimento de habilidades cognitivas e socioemocionais de crianças com idades entre algumas semanas e 47 meses, por meio do brincar, entre a criança e o cuidador.
O programa foi incorporado às unidades de serviços de educação infantil do CONAFE (Consejo Nacional de Fomento Educativo) no México. Promotoras Educacionais do CONAFE foram treinadas na implementação da intervenção. Durante 12 semanas, elas orientaram os cuidadores em uma atividade semanal de aprendizagem lúdica, em torno de quatro eixos temáticos (cuidado pessoal e autonomia, matemática, meio ambiente e desenvolvimento socioemocional).
Essas atividades estavam inicialmente previstas para acontecer presencialmente, mas, devido à pandemia de Covid-19, as instruções foram compartilhadas via WhatsApp por meio de cartões de áudio e adesivos virtuais com os personagens da Vila Sésamo. Além disso, uma caixa contendo um cartão impresso por atividade lúdica foi enviada a cada família.
O programa foi rigorosamente aferido por meio de uma avaliação experimental para medir seu impacto. Os 904 cuidadores e 118 promotores educacionais que participaram do programa foram designados de maneira aleatória, no nível de cada família. Um estudo qualitativo complementou essa avaliação das interações entre cuidadores e crianças, por meio da codificação de vídeos de interações e de entrevistas em profundidade com cuidadores e educadores.
Os resultados da intervenção foram muito positivos. Foram observados aumentos significativos na qualidade das interações e no tempo que os cuidadores dedicam a atividades com seus filhos: ler livros/ver figuras, cantar músicas e brincar com brinquedos.
Esse estudo mostra que um maior conhecimento das atividades lúdicas e da sua importância para o desenvolvimento aumenta a qualidade e a frequência de suas interações com as crianças, melhorando os resultados do desenvolvimento infantil.
Saiba mais sobre o impacto e a metodologia desse programa na publicação: Treinamento Parental Híbrido para fomentar o Desenvolvimento da Primeira Infância Baseado no Brincar: Evidências Experimentais do México (disponível em inglês).
Esse projeto é financiado pelo Fundo de Inovação para o Desenvolvimento da Primeira Infância, uma parceria entre o Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID), a Fundação FEMSA, a Fundação Bernard Van Leer, a Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal e a Porticus. Atualmente, há uma carteira de 25 projetos localizados em 10 países, incluindo umHub de Conhecimento e uma Comunidade de Prática para toda a região.