Un programme pilote et de nouveaux mentors en gestion des comportements ont permis d’apporter des améliorations dans les écoles

HARVEY (GNB) - Un comportement et une assiduité améliorés figurent parmi les résultats d'un programme pilote mis en œuvre dans plusieurs écoles anglophones de la province.

Le soutien au comportement positif est une approche proactive et fondée sur des preuves visant à créer une culture positive, sûre et inclusive dans les écoles. Cette approche exige que les enseignants, le personnel de soutien, les administrateurs, les conseillers et les membres de la communauté travaillent ensemble pour s'assurer que tout le monde sait quels comportements sont attendus de la part des élèves, et comment ils seront récompensés lorsqu'ils adoptent ces comportements.

« Le programme est essentiel à une stratégie sur l'amélioration des comportements qui serait applicable à l'ensemble du système », a déclaré le ministre de l'Éducation et du Développement de la petite enfance, Bill Hogan. « Il réduit la nécessité d'avoir recours à des niveaux supérieurs d'intervention, et il est extrêmement précieux pour notre système d'éducation. L'amélioration du comportement et de l'assiduité des élèves que nous avons constatée jusqu'à présent dans nos écoles pilotes témoigne de son succès. »

Le soutien au comportement positif compte 12 éléments, qui misent sur les principes suivants :

• les enseignants, le personnel de soutien, les administrateurs, les conseillers et les membres de la communauté travaillent ensemble pour faire connaître les attentes en matière de comportement à l'école et les soutenir;
• on enseigne des valeurs qui permettent d'appuyer les élèves dans la prise de décisions d'ordre social à l'école et à l'extérieur de l'école (comme la responsabilité, l'importance de rendre des comptes, la sécurité et le respect);
• tous les membres du personnel ont la responsabilité de connaître et de promouvoir ces attentes en matière de comportement;
• tous les membres du personnel travaillent continuellement à développer des relations positives avec les élèves et à renforcer ces liens par l'entremise d'interactions positives fréquentes (comme procéder à des vérifications ponctuelles, reconnaître les élèves lorsqu'ils montrent qu'ils respectent les valeurs et les attentes de l'école, et offrir du soutien lorsque nécessaire).

Selon M. Hogan, les écoles ont fait état de plusieurs réussites depuis la mise en œuvre du programme en septembre 2022, notamment :

• le taux moyen d'absentéisme parmi les élèves a diminué, passant de 15,4 pour cent en novembre 2022 à 11,5 pour cent en décembre 2023;
• les cas d'inconduite grave ont diminué d'environ 10 pour cent, même si la population étudiante a connu une augmentation de plus de 10 pour cent;
• le personnel enseignant a affirmé être enthousiaste, inspiré et soutenu tout au long du processus;
• il y a eu une amélioration de la participation positive de la part des communautés.

« Pour la Harvey Elementary School, le soutien au comportement positif nous a permis de nous concentrer sur les raisons derrière les comportements de nos élèves », a affirmé la directrice de l'école, Julie Holt. « En redéfinissant notre point de vue en fonction d'une approche tenant compte des traumatismes et en s'assurant que les membres de la communauté scolaire comprennent les attentes de l'école, on obtient la cohérence nécessaire à la réussite. »

« Les salles de classe et les écoles reflètent les nombreuses réalités difficiles que nous constatons actuellement dans nos communautés, ce qui rend l'accès à du soutien professionnel en temps opportun essentiel pour les élèves », a dit le président de la New Brunswick Teachers' Association, Peter Lagacy. « La Harvey Elementary School est un exemple de la manière dont les élèves et les enseignants bénéficient des investissements et des approches ciblées et proactives. L'association invite les parents et les communautés à se joindre à elle pour surveiller les progrès réalisés dans la mise en œuvre des recommandations à long terme pour le système d'éducation publique anglophone. Nous continuerons de travailler avec le gouvernement afin de donner la priorité aux mesures qui visent à soutenir la réussite des élèves. »

Le programme a été mis en place dans 15 écoles supplémentaires pendant l'année scolaire en cours, et il devrait être élargi à d'autres écoles cet automne.

Afin de mieux soutenir les milieux propices à l'apprentissage et au travail dans les écoles, le gouvernement a embauché 40 autres mentors en gestion des comportements pour le secteur anglophone, ce qui porte le total à 166 mentors pour l'ensemble de la province.

« Les mentors en gestion des comportements contribuent à l'application du soutien au comportement positif en travaillant avec le personnel enseignant et les élèves qui ont besoin d'aide pour déterminer les causes profondes des problèmes auxquels ils font face, a indiqué M. Hogan. Grâce à cette intervention personnalisée, les élèves sont plus heureux et plus confiants et ils peuvent rester en classe avec leurs camarades pour apprendre. »

06-05-24

Renseignements pour les médias

Diana Chávez, communications, ministère de l'Éducation et du Développement de la petite enfance, [email protected].